中心将实验教学体系分为基础实验教学、专业实验教学、科研创新实验教学三个环节。由综合性、设计性实验组成的基础实验教学环节主要培养学生的基本实验技能、方法和手段，使学生科学思维和创新意识得到初步训练；专业实验教学环节主要拓展学生的专业知识，强化学生的专业意识，提升对理论知识的理解和应用，强化专业所需技能，主要体现为课题项目型实验教学；科研创新实验教学主要包括参加各类全国设计竞赛、设计展、大学生“挑战杯”、毕业设计、参与教师科研项目、实践设计工程、校企合作实践项目等，目的是使学生得到科研训练，着重提高学生的创新意识和科研实践能力。中心各实验室目前可进行二十多个基础和专业实验项目，大部分实验课程设有自主创新设计实验项目。
实验中心从以下四个方面对教学质量进行评价：
（1）实验教学文件标准化 实验教学必备实验教学大纲、实验教材（指导书）、实验教学安排三项教学基本文件，缺一不可。教学大纲由中心组织统一制订，经院系教学委员会审定、批准后报教务处备案。大纲要符合培养方案要求，形式规范、内容优化、要求明确，紧跟教改步伐，严格执行，不得随意变动。实验教学大纲定期修订。所有实验均应有规范的实验教材（指导书）及其配套教学资料。指导教师严格按实验教学大纲的要求组织实验教学，实验教学大纲内容包括实验项目名称、实验内容、课时数、等等。
（2）实验准备标准化
指导教师应提前做好实验准备工作，规范摆放仪器，保证实验课的顺利进行及实验室干净、整洁；鼓励自制或改进实验仪器，提高实验开出率；实验指导教师、实验室人员应提前进入实验室，检查实验器材并试做，要做到精通实验内容，熟练掌握实验过程及步骤的要求，确保实验效果；提前通知学生按照实验教材（指导书）进行实验预习。
（3）实验教学指导标准化
实验操作开始前，检查预习报告；指导教师要讲清实验目的、原理、操作，在讲课过程中要精讲多练，条理清楚，逻辑性强，讲解实验操作用词准确、规范；板书规范，字迹工整，所画图表及实验装置图清晰准确。实验过程中，指导教师加强现场巡视指导，解答学生提出的问题时要注意启发诱导，发现问题及时解决、及时纠正。指导教师在实验教学过程中要加强学生基本操作、基本技能、基本实验方法的训练；注重学生实践能力和创造性的培养。学生应能够基本独立完成实验。通过实验，提高对实验现象进行分析判断、逻辑推理、做出结论的能力，并具有正确记录、处理数据和表达实验结果的能力。实验教学实施过程中，指导教师应认真填写实验教学工作记录。
（4）实验结果标准化
实验成绩考核可采用日常考核、操作技能考核、卷面考核、提交实验结果等多种方式进行。对于数据偏差较大，弄虚作假和抄袭者，一律作不及格处理。学生按要求及时完成实验报告，实验报告文理通顺、图表规范、讨论深刻、实事求是。实验报告批改认真、仔细无误，实验成绩真实有效。
中心培养人才应具备的知识结构为基础性知识、专业性知识、综合性知识、工具性知识；应具备的能力结构为专业基础能力、专业发展能力和公共通用能力；应具备的素质结构为通用性素质和鉴别性素质。构建以教学为主，兼顾科研与服务，以科研带动教学的可持续发展的课程体系，在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养的精神，培养学生创新性解决实际工程问题、工程设计能力、创新创造能力、团队和沟通协作能力以及终身学习能力。最终服务于学校创建世界高水平大学、培养具有实践能力和创新精神的高素质人才的目标。
